Mitochondrion

Part 2 of the last post.
I may have posted this already.


In 6th grade, you labeled your cell diagram, not quite understanding what you were doing, but enjoying picking the colors from your box of crayons, coloring the pill-shaped organelle a Crayola cadet blue.

In 8th grade, you learned that the mitochondrion was where oxidation and the Krebs cycle took place (even though oxidation and Krebs were just sounds to memorize to please the teacher). You learned that this was the cell's power plant. You imagined a tiny engine burning gasoline.

In high school you memorized the Krebs cycle, took the Biology AP Exam, and managed to slip into a decent college. You slogged through biochemistry, and eventually became a pharmacist.
***

Mitochondria reside in our cells--they are sort of us, but not really--they carry their own DNA, and they descend from other mitochondria carried by your mother. And her mother. And her mother's mother.

Coloring them was about as exciting as mitochondria ever got.
***

Three decades ago I sat in the auditorium of the American Museum of Natural History. The teacher had primed our class, so when the serious man on stage asked what energy was, I knew the right words to say.

I raised my hand.
I started to open my mouth--I knew the words, my teacher was already smiling.

I did not say them. I stared at my feet.
"The ability to do work" caught in my craw.
The words explained nothing to me, and still do not.

My teacher's disappointment was once enough motivation for me to answer a stranger's question, even if I did not understand my own words.

At least until 6th grade.
***

Oxygen combines with fuel to release energy--light and heat. The oxygen does not contribute to the energy released--it "simply" accepts electrons, allowing bonds to break and reform.

If this happens fast, you get fire. Oxygen grabs electrons and protons, forming water. Hold your hand over a barbecue--the moisture on your palm is not just sweat. Hold a glass beaker over an open flame--water condenses on the cool glass. Try it.

Oxidation can happen slowly, too. The rusting rims of your child's bicycle left out over winter warms the frigid air as metallic iron morphs into ferric oxide. Rust releases heat. Molecules vibrate more quickly as electrons shift.

I know the words, but still do not trust them.

In 1978 I shoveled iron turnings on the docks, my feet warming up despite thick work boots. Until then I did not believe that rusting iron releases heat. Even more important, I had no reason to believe it--I no longer trusted teachers.

My favorite students are those who do not trust my words now--"show me!"
And I do.
***

The warmth and movement of your lover comes from the sun.
You twist together, heat and motion.
Mitochondria hum.
***

In the morning, the sun rises, as it has, as it will.

The apple I eat courses through my veins as sugar, sugar that feeds the mitochondria.

Heat, water, and carbon dioxide are released. I step outside into the New Year chill, and see my breath. The water vapor dissipates, to return as rain. The carbon dioxide eventually feeds the spring garden, a few molecules going back to the apple tree, where the sun's energy restores a bit of order.

Leslie and I make up our shared bed, laughing at the entropic knot of sheets and blankets.

Our body heat comes from our mitochondria, trillions of symbionts stoking our fires.

If the soul resides anywhere, it resides here in the mitochondria.
After our last agonal gasp, our corpse quickly cools. The change is startling, even to experienced hands.

I've pronounced a lot of dead people, feeling for a pulse, watching for chest movement. Either can fool you. The abrupt onset of cold, however, tells the story. The mitochondria have stopped working.

You are dead.
***

The best parts of science get buried in the details.

Nicotinamide adenine dinucleotide.
Adenosine triphosphate.
Alpha-ketoglutarate pathway.

My students yawn at the details.

I try to use a 3D model. Nitrogen atoms are, alas, painted blue.
"The red balls are oxygen, the blue balls...."

My frontal lobe edits too slowly today. I have their attention now--"Blue balls, he said blue balls!"--and the room now vibrates with a different kind of heat.
***

I breathe. I eat.
I use the energy released from the food I eat today to start preparing for the spring garden.

A garden is a lovely lie--a pretense of order in the midst of organic chaos.

I teach about the Krebs cycle in a classroom without windows.
I want to stop class, run outside, show my lambs the inexplicable dance outside, where a tiny portion of sunlight happens to hit our world, and carbon dioxide and water happen to get reorganized into food, that we happen to eat, to be.

Grace. Dharma. Science.







READ MORE - Mitochondrion

Amygdalin

It's the end of the year--I keep thinking I'm better, and I mostly am, but after three years it's clear I'm not going to recover completely.

We're cleaning up stuff around here. I found Mary Beth's notebook. She was fierce--just ask Dow Chemical. She was loving--just ask anyone who ever met her, including folks who worked at Dow.

So I'm throwing two essays out here I
wrote over a couple of years ago. They are only peripherally involved with teaching science.

Amygdalin shares the same root as amygdala--it means walnut, and reflects the amaretto taste you sense when you chew on apple seeds.

Chewing on apple seeds may be hazardous, but so is riding motorcycles, body surfing, and just plain living.


When I eat an apple, I eat everything but the stem. Sometimes I eat that, too. I did this even before my sister fell in love with Dave Keeney, who knows apples. Like most folks who know something well, Dave knows lots of things well. Mary Beth believed she would love him until she died, and she did.

In a few years I will chew an apple core from a tree that has a tiny bit of my sister in it. Several hundred apple trees at Keeney Orchard already do. You breathe around apple trees, some of your carbon dioxide bound to get mixed up in the apple blossoms.

Life's messy that way.
***

Breathe on your hand. Feel the moist air, now carrying carbon dioxide and warm water vapor. An apple tree will take both, borrow some radiant energy from the sun, and make stuff.

It's what trees do.

Oh, they need a tiny bit of calcium and other minerals. This spring, Dave will plant a sapling next to the stone that now casts an evening shadow towards the pond. He will scatter some bits of calcium from a colorful cardboard box covered with stars, hearts, and painted macaroni he glued there himself.

Mary Beth will feed the tree, and we will water the ground with tears. Our breath and her ground bones will rise from the ground. In a few years, a child not yet born will pick an apple from the tree. And eat it.
***

We stood by her stone, now pink form the fading light. I heard an owl.

Dave asked if cremation destroys DNA.
I didn't know, and said so.
Turns out it does.
***

A hint of amaretto slides through
a chewed apple core.

(A mother tells her child to spit it out. The child grins and chews anyway.)
***


C20H27NO11 + 2H2O => 2C6H12O6 + C6H5CHO + HCN

Amygdalin + water => glucose + benzaldehyde + cyanide


Glucose, of course, is sugar--sweetness.

Benzaldehyde gives the nutty taste--turns out it may cause cancer.
Wildness at the cellular level.

Cyanide. Death.



Cyanide blocks a cell's ability to release the energy captured by plants. The energy caught by the apple tree and by algae and by grasses and ferns and moss--the energy that feeds us--cannot be released unless oxygen steals back the electrons plants stole from water.

Cyanide blocks the electrons from getting to the oxygen, deep inside your mitochondria, in the darkest recesses of your cells.

You suffocate inside out.
Before you suffocate, you may feel giddy, even euphoric.

Burning wood releases cyanide. So does burning silk.
A lot of folks who die of smoke inhalation succumb to cyanide poisoning.
I'd like to imagine they were euphoric those last few moments.
I hope I'm euphoric my last few moments.

I keep eating apple seeds.
Benzaldehyde reacts with water; a lovely taste, nuttiness sweetened by glucose, streams through me. A tinge of euphoria lightens me, reminds me I am mortal.

I loved chewing apple seeds before I knew about the cyanide.
Now they taste even better.

Photo by André Karwath via wikimedia.
READ MORE - Amygdalin

New Year's resolution

It's New Year's Eve day--we just got a shredder, so we're busy going through years and years worth of paper. Some of it has been shredded, some we'll save.

*The receipt for my sister's cremation.
*A rejection letter from the Paris Review back in 1982 with the encouragement to send more words. (It was my first and only fiction submitted anywhere--an encouraging letter from a favorite literary magazine was enough.)
*An envelope with a picture of Mother Theresa and the Pope inside, with George Carlin's home number scrawled on the outside in my mom's handwriting. All four are dead now--I think I'll hold on to this.
*My old beat up code cards I used to stuff in my pocket on the way to moonlighting in an inner-city medical center, cards I used several times. More than once I regretted that they worked--severely brain-damaged children are hardly miracles.

And on and on, funeral cards and christening announcements, of little interest beyond my clan.

I had planned to post a list today--a snazzy (or at least snarky) Roll of Hubris, topped by the madness deep below the ground, the Large Hadron Collider, which remains broken.

And plowing through the paper reminds me of my own--feigning immortality despite all the evidence to the contrary.

Our students are mortal, too. We use up a lot of their time pushing them through a system that judges them by how well they test. We use up a lot of their time preparing them for an environment that requires staying on task even when the point of the task no longer matters.

So here's my New Year's resolution: recognize my students' mortality. I am taking a piece of time in their finite lives. I'd better make good use of it.

Every task I require of my students should hold value, a value I can articulate, a value beyond "to get you ready for the next year" or "to get you ready for the High School Proficiency Assessment."

If it's something of questionable value but required by the curriculum, I will not hesitate to share my doubts, and I will work to get the curriculum changed.

Yep, I know, I know, you do this anyway. I also know that we are agents of the state, and are required to teach a specific curriculum. I am not challenging that--I am free to go work in a private venture if I want to thrust some megalomaniacal value system on my charges.

I'm talking about the day to day small stuff that rewards children's persistence but not their curiosity, that rewards performance over mastery.

What are we doing here?
READ MORE - New Year's resolution

Look, ma, no sunspots!

In the last day or so I've stumbled upon groggy earthworms while digging up more garden, watched a few potato bugs scurry as I (finally) raked up some leaves, and got my hand covered with pond scum while unjamming the filter.

In December....

I have little doubt that the world is warming up, and that our activities have a bit to do with it. On the other hand, I frequent NASA's space weather site, and the sun has been amazingly quiescent (as far as sunspots go).

I know we are in a solar minimum. I also know we know less than we pretend to know.

In the meantime, I'll enjoy the mud on my hands and startled worms wishing me a Happy New Year. If there's any correlation between sunspots and climate, we might be skating on the Navesink River again in our lifetimes.

Yes, that's the sun--it was taken today by the folks at NASA--look, ma, no sunspots!
READ MORE - Look, ma, no sunspots!

Happy New Year...no, wait, now!



Imbolc (Groundhog's Day in polite company) is less than 6 weeks away. The year is defined by the cyclical journey of our sun. Ptolemy makes sense if you're paying attention.

Tomorrow night, the official timekeepers will add a second to the year.

I bet some science teachers will tell their classes about it when they return, and I bet more than a few of them will get the reasons wrong.

Yes, the Earth's orbit is slowing down, but not so much that we have to add 24 seconds in 35 years. The International Earth Rotation Service has done this 23 times before since 1972.

Why?

Because we screwed up--atomic time defines a day a few milliseconds off. The Earth does indeed change its speed--in the 1990's it mysteriously sped up for a bit, so fewer leap seconds were needed.

And, yep, it will ultimately slow down--but it's not slowing down 24 seconds every 35 years.


And Imbolc? It will always fall halfway between winter solstice and the vernal equinox--you don't need an atomic watch to figure it out.


Isn't the Int'l Earth Rotation Service a fantastic name? Need your oil changed, your tires rotated? Call us!
READ MORE - Happy New Year...no, wait, now!

Oysters and knowledge


Go ahead, look it up.

What is the lifespan of Crassostrea viginica, the local oyster?
What is its maximum size?

The experts will tell you it gets to 20 years old, and about 8" long.

I found the shell of one today that just misses 9 inches. Its shell tells a story about 40 years old.

"Awareness of ignorance is as devout
as knowledge of knowledge. Or more so. "
Galway Kinnell via Sean Nash.

We don't know nothing.



Photo from NOAA
READ MORE - Oysters and knowledge

Rachel Amanda,small but stinks!

Small but sure !

Rachel_AmandaA girl with red cloth!

Rachel_AmandaAdult face with girls' body!

Rachel_AmandaPretty lil daddy's girl!

Rachel_Amandashe got her own dick now!

Well,she's only 12 years old now, but as she played in some 'adult' movies, she worths to enter MIMITMAMATKU! red carpet though ! Check this out :
Rachel Amanda Aurora atau biasanya dipanggil Amanda (lahir di Jakarta, 1 Januari 1996; umur 12 tahun) merupakan seorang aktris dan penyanyi berkebangsaan ...
And you know what, I think this girl is the one who kiss Dwi Andhika or someone in Vanessa's photo sites....

Click here to get Rachel Amanda FRESH HOT PICTURES to your inbox !
READ MORE - Rachel Amanda,small but stinks!

Cinta Laura in golden background

Hot dance!

Cinta_Laurathis is my breast!

Cinta_Laurathis is my hot leg!

Cinta Laura the phenomenon, above all, she is very professional. She's only a child you know...no wonder so many girls envoy her...just like Agnes Monica does ! Cinta act,sing,dance and we don't know what else....

Click here to get Cinta FRESH HOT PICTURES to your inbox !
READ MORE - Cinta Laura in golden background

Windows registry


I can't help myself. The registry has a virus. Or two. Or Thirty. I spent about 17 seconds debating whether to toss out a particular file.
A file I did not recognize.

I knew better. Really. But the Enter key called me like a Siren on estrogen.

And yes, I did.

All kinds of fun now.

I am considering reformatting the hard drive and installing linux. Why not blow the winter break on a mindless trek into the insular universe of man?

Anyone want to talk me out of it?

(If I disappear for a bit, chalk it up to the BSOD....)

The image is from Jeff Atwood's blog, the Coding Horror--I wish I checked in before I fubared my binary universe.
READ MORE - Windows registry

Cinta Laura,The Socialita way!

weird but must!

Titi_KamalHaute C'outoure s'il vouz plait ?

Sometimes she is not what she want, this is not the concubine of Louis XIV, she's not Marie Antoinette...she's Cinta Antoinette....The girl's trapped in adult costumes...

Click here to get MIMITMAMATKU FRESH HOT PICTURES to your inbox !
READ MORE - Cinta Laura,The Socialita way!

Life, Christmas Eve, hornworms, and fishing


Christmas Eve...time to curl up by the tree.
Even the yeast are resting--not a bubble from the carboy. (Don't think Clement Clarke Moore mentioned that, but it's true.)

Snow covers the ground--if I dig into the compost pile, I can find a few worms still going about their business, but most of the activity here has stalled until the sun returns. The only mammals still rarin' like it's July have an overrated cerebral cortex. Even the possums have more sense.

Our class spent a day or two in September discussing what "life" means--we mostly stuck to the textbook definition.

Textbooks vary on which 7 or 8 characteristics kids need to memorize, but I bet they all list reproduction as one.

Life does, indeed, reproduce. This network of complex beings busy catching sunlight, consuming each other, and banging on keyboards seamlessly moves on, cell into cells.

I keep hoping a student will ask the epistemologically obvious: I'm 15, I never reproduced, and I'm alive.

I'm ready for the question. If I ask it aloud myself, though, I look like just another addled adult in their lives. Their educational path is littered with addled adults.
***

Last August I found a tomato hornworm adorned with white cottony appendages. I pulled it off the tomatoes, then left it behind the garage with a sprig of tomato plant. I did not want it to starve.

The braconid wasp that had stung it a few weeks earlier had no such qualms--each white puff on the caterpillar's back was a wasp pupating, slowly using up the energy of my tomato plants chewed up by the hornworm. I bet the caterpillar wasn't feeling well enough to do too much damage in my garden. I probably should have left it there.

It was never going to reproduce any moths, but it did have a hand in reproducing wasps. Not sure life gets any more clearly defined (or messier) than that.
***

We divide life into organisms, but the definition of live goes beyond individuals. If it did not, sterility would be tantamount to death. (Oh, relax, my overbearing geneticist friends--life is more than just allele frequencies.)

Life does reproduce, but reproduce is too limited a word. Give life a source of energy and a way to capture it and it will squirm its way into crevices and mountaintops.

We are trained to separate "human" from the rest of life. We come up with definitions we expect our pupae to memorize, even though the words make little sense.

My pupae were bouncing off the walls this week--we, the teachers, blamed Christmas.

(I noticed the teachers were a bit bouncy themselves--I blame a culture that worships electric light more than the sun.)
***

So you want to teach biology.

Ask how many kids are tired, feel leaden, are sad, have an inexplicable craving for French fries and Doritos and bread and pasta.

Ask this during first period, 7:45 AM, less than a half hour after sunrise here.

Then ask what a mammal is.

Let them connect the dots.
***

You want to teach biology? Teach it in June standing waist deep in the local mud hole, picking off the leeches from your calf when you emerge from the cattails.

Sitting in front of a Smartboard in a class without windows will get them through the state test, but it won't get them to what matters.
***

I will be spending part of my break writing a grant application. The New Jersey DEP Division of Fish and Wildlife offers a "Physh Ed Grant Initiative" (cute, eh?).

If I can tie fishing to my curriculum, I have a shot at taking kids to the edge of a pond, hooking real fish, then slaughtering them.

Part of me finds the whole idea repulsive--what right do I have to subject a fish to the whims of a sophomore who will nervously laugh as we pull out the entrails of a creature doomed to die?

And I think of my hornworm--its back cluttered with was babies, draining its energy, still feeding on my tomatoes, taking away energy meant for the fruit.

I never saw a wild thing
sorry for itself.
A small bird will drop frozen dead from a bough
without ever having felt sorry for itself.

D.H.Lawrence

So I will apply for the grant, and if I get it, will lead a small band of kids to the edge of a pond, where we will slaughter our food, and eat it.

I will, of course, satisfy state curriculum requirements, and I will, of course, cause the suffering of another creature.

Still, when we eat the flesh of a being whose existence depends on the sun we are reminded that life is not about individuals.

A few kids will get a better idea of what "life" means.

Why else teach?


The infected hornworm is from the Reynolds Tobacco Company slides, taken by Robert Anderson, USDA Forest Service, United States
St. Nick by Thomas Nast
READ MORE - Life, Christmas Eve, hornworms, and fishing

PENGARUH PENGUASAAN TEORI BERBICARA TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA SISWA KELAS 2 SMP NEGERI 8 SERANG

PENGARUH PENGUASAAN TEORI BERBICARA TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA SISWA KELAS 2 SMP NEGERI 8 SERANG



  1. Latar Belakang Masalah

Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) merupakan kegiatan memberikan pengalaman belajar untuk mencapoai suatu tujuan pembelajaran biasanya guru melakukan sebuah kegiatan yang disebut kegiatan belajar mengajar. Kawasan yang ingin dicapai tersebut biasanya adalah pengetahuan, sikap dan keterampilan. Dalam hal ini seorang guru membekali dirinya dengan seni memberikan pengalaman belajar.

Strategi belajar mengajar yang baik adalah strategi yang efisien, efektif dan dapat mencapai tujuan belajar dengan upaya pembuktian usaha belajar dari siswa. Seperti dijelaskan Roestiyah dijelaskan bahwa dalam proses belajar mengajar, guru harus memiliki strategi belajar mengajar, guru harus memiliki strategi, agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien, mengenai pada tujuan yang diharapkan Roestiyah , (1998:1).

Pemilihan pola kegiatan belajar mengajar sangat penting dilaksanakannya penguasaan teori pidato. Walaupun setiap guru mengetahui bahwa teori pidato sangat penting untuk pengembangan keterampilan berbicara. Namun dalam kenyataannya masih banyak guru atau siswa yang tidak dapat menerapkan dan menyerap bahan ajar berbicara pada pembelajaran keterampilan berbicara dikelas.

Masih terdapatnya siswa yang kesulitan untuk dapat tampil dimuka dan di kelas memaparkan ide pikirannya kepada pendengar atau pemirsa. Tampil prima di depan khayalak memang membutuhkan keterampilan khusus yang tidak diperoleh secara cepat, namun melalui latihan-latihan dan pembiasaan. Selain itu tatakrama berbicara juga harus diperhatikan dengan serius, karena akan mempengaruhi kualitas pembicaraan. Banyak isi pembicaraan yang baik, jika tidak dibawakan dengan baik akan memperoleh hasil yang jelek, sebaliknya isi pembicaraan yang biasa-biasa saja tetapi karena dibawakan secara baik akan menghasilkan sambutan pendengar yang baik pula.

Keadaan yang seperti ini disebabkan diantarnya oleh kemampuan guru bidang studi bahasa Indonesia yang belum dapat memberikan penjelasan mengenai teori-teori pidato yang sebenarnya. Agar kemampuan siswa dapat bentuk performasi lebih baik, perlu adanya perbaikan pembelajaran teori pidato dalam bidang studi bahasa Indonesia.

Penguasaan teori pidato adalah penguasaan kebahasaan dibidang kompetensi (kemampuan dasar) dari performansi (keterampilan praktis) sekaligus. Artinya seseorang yang belajra teori pidato yang telah dipelajarinya. Namun demikian, tidaklah lengkap apabila seseorang tersebut belum dibuktikan dengan kemampuan keterampilan berbicaranya. Dengan kata lain, jika seorang pembelajar teori pidato tersebut dapat menguasainya melalui keterampilan berbahasa diantaranya keterampilan berbicara.

Bentuk performansi bahasa diantaranya adalah keterampilan berbicara. Sebagaimana kita tahu bersama bahwa keterampilan berbicara adalah bagian dari keterampilan berbahasa yang merupakan catur tunggal yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan berbicara yang penulis maksud adalah keterampilan berbicara berkaitan dengan permasalahan tersebut di atas, kemampuan berbicara sebagai bentuk performansi berbahasa sangat erat hubungannya dengan penguasaan teori pidato. Karena seseorang yang dapat berbicara diantaranya adalah mempunyai kemampuan dasar tentang teori-teori berbicara. Semakin seseorang berkemampuan menguasai teori-teori berbicara semakin baik pula ia dalam keterampilan berbicara. Hanya teori dilapangan masih banyak kita dapatkan orang menyampaikan pidato dengan tidak terarah. Hal ini mencerminkan betapa lemahnya seseorang tersebut dalam menguasai teori berbicara. Artinya antara penguasaan teori pidato dengan keterampilan berbicara terdapat kaitan yang erat.

Berdasarkan latar belakang masalah yang penulis kemukakan di atas maka penulis ingin mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Penguasaan Teori Berbicara Terhadap Kemampuan Berbicara Siswa Kelas 2 SMP Negeri 8 Serang.”


  1. Kajian Yang Relevan

Penelitian tentang berbicara telah banyak dilakukan oleh beberapa peneliti antara lain dari judul pertama yaitu tentang uji coba pembelajaran berbicara dengan metode problem solving di kelas 3 MTs Negeri Model Padarincang Tahun Pelajaran 2003/2004. Dalam penelitian ini penulis tidak menemukan metode penelitian yang sama dengan judul yang sedang penulis teliti ini lebih menekankan pada metode problem solving. Judul kedua yang penulis temukan yaitu Pembelajaran Kalimat Aktif Sebagai Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas II SMA Negeri 1 Pontang Tahun Pelajaran 2004/2005. Dilihat dari masalahnya judul ini melihat kepada kemampuan berbicara, dan keterampilan membuat kalimat. Metodenya menggunakan metode uji coba. Dan judul yang ketiga yaitu Analisis Kemampuan Berbicara Siswa Kelas 3 SMA YP 17 Serang Tahun Ajaran 2003/2004 judul ini lebih menekankan pada kemampuan berbicaranya saja.

Berdasarkan paparan di atas penulis berkeyakinan bahwa peneliti yang akan penulis lakukan berbeda dengan penelitian sebelumnya baik ditinjau dari segi fokus permasalahan maupun kajiannya, walaupun ada kesamaan dalam hal pembahasan yaitu mengenai berbicara. Walaupun begitu penulis sadar akan keterbatasan kemampuan mungkin saja ada hal-hal yang sangat mirip dengan kajian penelitian yang akan penulis lakukan tapi itu semua berada dalam batas kelemahan atau kesadaran penulis.


  1. Identifikasi Masalah

Memilih masalah penelitian adalah suatu langkah awal dari suatu kegiatan penelitian Arikunto, (2002:27). Berdasarkan dari latar belakang masalah penulis menemukan masalah-masalah sebagai berikut:

    1. Masih terdapatnya siswa yang kesulitan untuk dapat tampil dimuka dan dikelas memaparkan ide pikirannya kepada pendengar atau pemirsa

    2. Masih kurangnya penguasaan kebahasaan dibidang kompetensi

    3. Masih banyak yang penulis temukan orang yang menyampaikan pidato dengan tidak teratur.


  1. Batasan dan Rumusan Masalah

4.1 Batasan Masalah

Dari latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, penulis mencoba membatasi penelitiannya sebagai berikut:

  1. Teori berbicara

  2. Kemampuan berbicara siswa

  3. Pengaruh penguasaan teori berbicara terhadap kemampuan berbicara


4.2 Rumusan Masalah

Dari masalah yang telah dibatasi di atas, penulis membuat rumusan masalah sebagai berikut:

  1. Bagaimana penguasaan teori berbicara siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang ?

  2. Bagaimana kemampuan berbicara siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang?

  3. Adakah pengaruh penguasaan teori berbicara terhadap kemampuan brbicara siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang ?


  1. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian adalah rumusan kalimat yang menunjukkan sesuatu hal yang diperoleh setelah penelitian selesai Arikunto, (2002:52). Pada penelitian ini penulis mempunyai tujuan sebagai berikut:

    1. Untuk mendapat gambaran tentang penguasan teori berbicara siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang

    2. Untuk mendapat gambaran tentang kemampuan berbicara siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang

    3. Untuk melihat adanya pengaruh penguasaan teori berbicara terhadap kemampuan berbicara siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang


  1. Anggapan Dasar dan Hipotesis

6.1 Anggapan Dasar

Anggapan dasar adalah sebuah titik tolak pemikiran yang kebenarannya diterima oleh penyelidik Arikunto, (2002:60). Dalam penelitian ini penulis mempunyai anggapan dasar sebagai titik tolak pemikiran sebagai berikut:

    1. Isi sebuah karangan diwujudkan oleh kelompok kalimat yang merupakan satu kesatuan maksud yang disebut paragraf Syamsuddin, AR. (1994:29).

    2. Kemampuan menguasai teori berbicara dapat dijadikan modal dasar

    3. Kemampuan berbicara salah satunya didasarkan pada kemampuan menguasai teori berbicara.

6.2 Hipotesis

Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap pertanyaan penelitian Sudjana, (1992:42). Hipotesis harus jelas, terbatas sehingga dapat diuji dan memberi petunjuk bagaimana pengujian harus dilakukan. Adapun rumusan masalah hipotesis yang penulis buat adalah sebagai berikut:

    1. Penguasaan berbicara siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang cukup baik

    2. Kemampuan berbicara siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang cukup baik

    3. Terhadap pengaruh penguasaan teori berbicara terhadap kemampuan berbicara siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang


  1. Kerangka Teori

7.1 Pengertian Berbicara

Menurut Tarigan, (1987:15) berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan serta menyampaikan pikiran, gagasan, dan perasaan. Tujuan utama berbicara adalah untuk berkomunikasi. Komunikasi dapat mempersatukan individu-individu ke dalam kelompok-kelompok dengan jalan menyampaikan konsep-konsep umum, menciptakan suatu kesatuan lambang-lambang yang membedakannya dari kelompok-kelompopk lain, dan menetapkan suatu tindakan tersebut, serta tidak akan dapat bertahan lama jika tidak masyarakat-masyarakat bahasa.

Berbicara adalah suatu keterampilan berbahasa yang berkembang pada kehidupan anak, yang hanya didahului oleh keterampilan menyimak, dan pada masa tersebutlah kemampuan berbicara atau berujar dipelajari Tarigan, (1981:3).


7.1.1 Berbicara Sebagai Suatu Cara Berkomunikasi

Manusia adalah mahluk sosial, dan tindakannya yang pertama dan yang paling penting adalah tindakan sosial, suatu tindakan tempat saling mempertukarkan pengalaman, saling mengemukakan dan menerima pikiran, saling mengutarakan perasaan, atau saling mengekspresikan serta menyetujui suatu pendirian atau keyakinan. Oleh karena itu maka didalam tindakan sosial haruslah terdapat elemen-elemen yang umum, yang sama-sama di setujui dan dipahami oleh sejumlah orang yang merupakan suatu masyarakat. Untuk menghubungkan anggota masyarakat maka diperlukan komunikasi Tarigan, (1981:8).

Anderson (dalam Tarigan, 1981: 9) mengemukakan adanya 8 prinsip dasar, yaitu:

    1. Bahasa adalah suatu sistem

    2. Bahasa adalah vokal (bunyi ujaran)

    3. Bahasa tersusun dari lambang-lambang mana suka (arbity symbols)

    4. Setiap bahasa bersifat unik, bersifat khas

    5. Bahasa dibangun dari kebiasaan-kebiasaan

    6. Bahasa adalah alat berkomunikasi

    7. Bahasa berhubungan dengan kebudayaan tempat berada

    8. Bahasa itu berubah-ubah.

Komunikasi dapat dipandang sebagai suatu komunikasi perbuatan-perbuatan atau tindakan-tindakan serangkaian unsur-unsur yang mengandung maksud dan tujuan. Komunikasi bukan merupakan suatu kejadian, peristiwa, sesuatu yang terjadi, komunikasi adalah sesuatu yang fungsional, mengandung maksud dan dirancang untuk menghasilkan beberapa efek atau akibat pada lingkungan para penyimak dan para pembaca. Brown (dalam Tarigan, 1981:10-11).

Halliday (dalam Tarigan, 1981:11) mengemukakan adanya tujuh jenis fungsi bahasa, yaitu:

  1. Fungsi instrumental bertindak untuk menggerakkan serta memanipulasikan lingkungan, menyebabkan peristiwa-peristiwa tertentu terjadi.

  2. Fungsi regulasi atau fungsi pengaturan dari bahasa merupakan pengawasan terhadap peristiwa-peristiwa.

  3. Fungsi repersentasional adalah penggunaan bahasa untuk membuat pernyataan-pernyataan, menyampaikan fakta-fakta dan pengetahuan, menjelaskan atau melaporkan dalam pengertian “menggambarkan” realitas yang terlihat oleh seseorang.

  4. Fungsi interaksional bahasa bertindak untuk menjamin pemeliharaan sosial. Malinowski mempergunakan istilah “phatic communion” yang mengacu kepada kontak komunikatif antara sesama manusia yang semata-mata mengizinkan mereka mendirikan kontak sosial serta menjaga agar saluran-saluran komunikasi itu tetap terbuka, merupakan bagian dari fungsi interaksional bahasa.

  5. Fungsi personal membolehkan seorang pembicara menyatakan perasaan, emosi, kepribadian, reaksi-reaksi yang terkandung dalam hati sanubarinya.

  6. Fungsi heuristik melibatkan bahasa yang dipergunakan untuk memperoleh pengetahuan, mempelajari lingkungan. Fungsi-fungsi neuristik sering kali disampaikan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang menuntut jawaban. Fungsi neuristik ini dalam pertanyaan-pertanyaan “mengapa” mengenai dunia sekeliling mereka.

  7. Fungsi imajinatif bertindak untuk menciptakan sistem-sistem atau gagasan-gagasan imajiner. Mengisahkan cerita-cerita dongeng, membuat lelucon-lelucon, atau menulis novel merupakan kegiatan yang mempergunakan fungsi imajinatif bahasa.

Ketujuh fungsi bahasa yang ditelusuri serta dirangkumkan oleh Halliday itu kita sebut dengan istilah sapta guna bahasa.

7.2 Batasan dan Tujuan Berbicara

Ujaran (Speech) merupakan suatu bagian yang integral dari keseluruhan personalitas atau kepribadian, mencerminkan lingkungan sang pembicara, kontak-kontak sosial dan pendidikannya.

Berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan serta menyampaikan pikiran, gagasan dan perasaan Tarigan, (1981:15).

Tujuan utama dari berbicara adalah untuk berkomunikas. Agar dapat menyampaikan pikiran secara efektif, maka seyogyanyalah sang pembicara memahami makna segala sesuatu yang ingin dikomunikasikan.


7.3 Ragam Seni Berbicara

Karena pembicaraan kita pada bab-bab selanjutnya lebih ditekankan pada seni berbicara atau berbicara terapan maka ada baiknya kita mengenal ragam-ragam seni berbicara terlebih dahulu.

Secara garis besar, maka berbicara (speaking) dapat dibagi atas:

  1. Berbicara dimuka umum pada masyarakat yang mencakup empat jenis, yaitu:

    1. Berbicara dalam situasi-situasi yang bersifat memberitahukan atau melaporkan yang bersifat informatif

    2. Berbicara dalam situasi-situasi yang bersifat kekeluargaan, persahabatan (fellow ship speaking)

    3. Berbicara dalam situasi-situasi yang bersifat membujuk, mengajak, mendesak, meyakinkan (pensuasive speaking)

    4. Berbicara dalam situasi-situasi yang bersifat merundingkan dengan tenang dan hati-hati (deliberative speaking).

  2. Berbicara pada konferensi yang meliputi:

  1. Diskusi kelompok yang dapat dibedakan atas:

    1. Tidak resmi (informal)

    2. Resmi

  1. Prosedur parlementer

  2. Debat


  1. Metode dan Teknik Penelitian

Dalam penelitian ini teknik yang digunakan penulis adalah studi korelasi. Studi korelasi yaitu penelitian deskriptif yang bertujuan menetapkan besarnya hubungan antara variabel-variabel Furchan, (1982:429). Adapun teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah:

    1. Teknik tes, dilakukan untuk mencari dan mengumpulkan data dengan cara memberikan tugas tertulis tentang:

  1. Penguasaan teori berbicara

  2. Kemampuan berbicara

    1. Teknik pengolahan data

Agar diperoleh simpulan atas penelitian yang dilakukan, dan menghasilkan data yang akurat perlu dilaksanakan analisis data. Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik analisis data dengan rumus korelasi product moment yaitu:

Hasil yang diperoleh akan menegaskan bagaimana kedudukan kausal antara variabel-variabel yang diselidiki.


  1. Populasi dan Sampel

Penelitian populasi hanya dapat dilakukan bagi populasi terhingga atau subyek tidak terlalu banyak. Bila populasi terlalu banyak penelitian dilakukan terhadap sampel tetapi hasilnya dapat menaksirkan populasi.

Dari pengertian di atas, penulis menentukan populasi penelitian sebagai berikut. Seluruh siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang, yang berjumlah 4 kelas atau 107 siswa. Adapun dari populasi tersebut diambil sampel secara acak pada tiap kelas 10% atau setiap kelas diambil 4 siswa x 4 kelas = 16 siswa.


  1. Definisi Operasional

    1. Kemampuan berbicara adalah salah satu aspek keterampilan berbahasa selain berbicara yaitu menyimak, membaca dan menulis yang harus dikuasai oleh siswa kelas 2 SMP Negeri 8 Serang.

    2. Yang dimaksud dengan kemampuan berbicara dalam penelitian ini adalah kemampuan mengutarakan ide-ide atau gagasan yang merupakan proses encoding dari si pembicara.

9. Jadwal Penelitian

No

Tahap

Kegiatan

Bulan

Feb

Mar

Apr

Mei

Juni

Juli

1.

Persiapan

Peneteapan objek penelitian







Pengajuan proposal







Seminar proposal







Perbaikan proposal







Pengesahan proposal







Penentuan pembimbing







Bimbingan intensip proposal







2.

Penyusunan skripsi

a. Pengumpulan data







b. Analisis Data







c. Menyusun Skripsi







d. Bimbingan Bab 1







e. Bimbingan Bab 2







f. Bimbingan Bab 3







g. Bimbingan Bab 4







h. Bimbingan Bab 5







3.

Ujian skripsi sidang skripsi

a. Penggandaan skripsi







b. Pendaftaran ujian skripsi







c. Presentase hasil penelitian/

skripsi pada penguji







4.

Revisi skripsi

a. Perbaikan skripsi







b. Penjilidan skripsi







c. Penyerahan laporan skripsi











READ MORE - PENGARUH PENGUASAAN TEORI BERBICARA TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA SISWA KELAS 2 SMP NEGERI 8 SERANG

Kajian emansipasi perempuan dalam novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang dan rencana pemelajarannya di SMA

BAB 1

PENDAHULUAN


1.1 Latar Belakang Masalah

Pemelajaran sastra di sekolah, khususnya pemelajaran novel, lebih menitik beratkan pada karya sastra Indonesia, yakni karya sastra yang diciptakan atau dihasilkan oleh pengarang / sastrawan yang berasal dari Indonesia.

Hampir semua siswa di sekolah lebih banyak mengetahui karya-karya sastra Indonesia saja, padahal jika diamati dengan cermat maka akan diketahui bahwa selain karya-karya sastra Indonesia masih ada satu jenis karya sastra lagi di Indonesia ini, yakni karya sastra Perankan Tionghoa, bahkan menurut Salmon 1985 : 15 (dalam Faruk dkk, 2000: 16), hasil karya sastra Peranakan Tionghoa lebih banyak dari karya sastra yang dihasilkan oleh Balai Pustaka. Karya-karya sastra Peranakan Tionghoa itu sendiri berjumlah 3005 buah dengan jumlah pengarang dan 806 orang, sedangkan karya sastra Balai Pustaka berjumlah 770 buah. Namun demikian, karya sastra Peranakan Tionghoa ini tidak banyak dikenal secara luas, sebagai bagian dari sastra Indonesia.

Dalam khazanah kesusastraan Indonesia modern, karya sastra Peranakan Tionghoa ini merupakan fenomena kultural yang sangat menarik untuk diperhatikan dan dikaji secara serius dan tuntas. Selain fenomena kultural, karya sastra Peranakan Tionghoa juga dapat dikaji dari aspek-aspek yang lain yang terdapat dalam sebuah karya sastra seperti novel.

Karya sastra Peranakan Tionghoa dianggap penting untuk diteliti karena adanya beberapa alasan. Pertama, dengan pemahaman mengenai karya sastranya mungkin sekali akan diperoleh gambaran / peta kasar mengenai sastra Peranakan Tionghoa secara keseluruhan, sebuah gambaran / peta yang pada gilirannya akan sangat berguna untuk membimbing dan memberi arah bagi penelitian berikutnya. Kedua, karya sastra Peranakan Tionghoa itu sekaligus akan memberikan gambaran mengenai respon masyarakat / pembaca terhadap karya sastra yang di telitinya.

Dengan masih terikatnya peranakan Tionghoa pada tradisi kultural dari negeri asalnya, maka akan menjadi seakan hidup di dalam sebuah kantong budaya yang tersendiri dari kebudayaan setempat. Akan tetapi, hal itu tidak dengan sendirinya berarti interaksi budaya antara keduanya terabaikan. Di satu pihak orang-orang peranakan Tionghoa sesungguhnya ikut menikmati kebudayaan Indonesia seperti wayang, sedangkan di lain pihak penduduk Indonesia juga mengapresiasi karya-karya sastra peranakan Tionghoa seperti yang terbukti dari amat populernya cerita “San Pek Eng Tay” di kalangan masayarakat Indonesia.

Seperti telah disinggung di atas, bahwa masyarakat Indonesia banyak yang mengapresiasi karya sastra Peranakan Tionghoa seperti novel maupun drama San Pek Eng Tay yang ditulis oleh sastrawan peranakan / keturunan Tionghoa.

Ada sebagian masyarakat Indonesia yang mengapresiasi sekaligus meneliti mengenai karya sastra Peranakan Tionghoa seperti novel. Novel Tionghoa yang diapresiasi dan sekaligus diteliti oleh masyarakat Indonesia di antaranya yaitu novel San Pek Eng Tay.

Novel San Pek Eng Tay ini banyak diteliti oleh seorang peneliti dari pandangan yang berbeda, bahkan cerita dari kisah San Pek Eng Tay ini terdapat beragam pandangan / pendapat orang yang berbeda setelah orang tersebut membaca dan memahami isi cerita dari novel San Pek Eng Tay itu sendiri. Namun sebagian atau bahkan banyak yang menilai dan menyimpulkan bahwa kisah San Pek Eng Tay ini lebih banyak menceritakan percintaan antara San Pek dengan Eng Tay. Akan tetapi sebenarnya ada hal yang lebih penting untuk menilai atau menyimpulkan kisah cerita dari sebuah novel San Fek Eng Tay ini, misalnya mengenai perjuangan hidup / emansipasi seorang wanita dalam hal ini Eng Tay.

Emansipasi dalam sebuah novel menunjukan arti penting dari sebuah novel yang lebih menitik beratkan ada permasalahan perempuan, apalagi jika si pengarang novel tersebut ingin memberitahukan kepada pembaca betapa pentingnya dan berharganya sebuah emansipasi dari seorang perempuan untuk dapat mengakhiri sebuah penindasan terhadap kaumnya.

Dengan adanya karya sastra Peranakan Tionghoa ini maka sebenarnya dapat digunakan dalam pemelajaran sastra di sekolah, karena karya sastra Peranakan Tionghoa ini bukanlah sebuah karya sastra yang sulit untuk dijadikan bahan pemelajaran oleh siswa di sekolah, khususnya bahan pemelajaran sastra di jenjang Sekolah Menengah Atas.

Namun perlu juga diperhatikan oleh seorang guru bahasa dan sastra akan halnya karya sastra Peranakan Tionghoa yang kelak akan diajarkan pada murid-murid di sekolah.

Bertolak dari latar belakang diatas, maka penulis mencoba menganalisis sebuah karya sastra Peranakan Tionghoa dalam hal ini novel dengan judul “Kajian emansipasi perempuan dalam novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang dan rencana pemelajarannya di SMA”.


1.2 Kajian yang Relevan

Dalam penelitian ini, penulis mencoba menganalisis terlebih dahulu mengenai penelitian-penelitian yang ada kaitannya dengan judul penelitian yang akan penulis lakukan atau dengan kata lain menganalisis penelitian yang sejenis atau sering disebut dengan “Kajian Yang Relevan”.

Dalam kajian yang relevan ini bertujuan agar penelitian yang dilakukan oleh penulis terbukti bukan merupakan hasil penelitian yang meniru dari hasil penelitian orang lain, selain itu kajian yang relevan dimaksudkan untuk mengetahui masalah-masalah apa saja yang terdapat dalam penelitian yang sudah diteliti oleh peneliti sebelumnya, metode seperti apa yang digunakan, teori apa saja yang ada dalam penelitian tersebut, serta hasil simpulan penelitian dari penelitian yang sudah ada sebelumnya.

Sebagaimana yang sudah dibahas pada penelitian sebelumnya yang sejenis dengan penelitian yang akan penulis lakukan, maka penelitian yang akan penulis bahas ini mengenai kajian emansipasi perempuan dalam novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang dan rencana pemelajarannya di SMA. Mengacu pada judul penelitian penulis tersebut, kajian yang relevan yang membahas tentang emansipasi perempuan ini dapat terlihat dari buku maupun skripsi.

Penelitian mengenai emansipasi perempuan dapat dilihat pada buku yang ditulis oleh A. Nunuk P. Murniati dengan judul “Getar Gender”. Dalam buku tersebut A. Nunuk P. Murniati selaku penulis mencoba mengamati masalah perbedaan kedudukan / peranan antara perempuan dengan laki-laki. Dalam buku itu juga A. Nunuk P. Murnati menjelaskan bahwa masalah perempuan sejajar dengan masalah penindasan dan ketidakadilan sosial, dengan demikian, hak asasi manusia, termasuk hak asasi perempuan, hanya bisa diwujudkan dengan penegakkan keadilan dan kesetaraan gender.

Penelitian serupa juga dilakukan oleh Sugihastuti dalam buku “Rona Bahasa dan Sastra Indonesia”, pada penelitian tersebut yang berkaitan dengan kajian emansipasi perempuan intinya membahas tentang lima konsep permasalahan yang berhubungan dengan perbedaan gender.

Dari kelima konsep permasalahan gender tersebut, Sugihastuti selaku penulis menjelaskan secara rinci kelima konsep tersebut. Pertama adalah “perbedaan gender” yaitu perbedaan dari atribut-atribut sosial, karakteristik, perilaku, penampilan, cara berpakaian, harapan dan peranan, dan hal-hal lainnya yang dirumuskan untuk perorangan menurut ketentuan kelahiran. Kedua “kesenjangan gender” yaitu perbedaan dalam hak berpolitik, memberikan suatu cara dan bersikap antara pria dan perempuan. Ketiga “Genderzation” yaitu pengacuan konsep pada upaya menempatkan jenis kelamin pada pusat perhatian identitas diri dan pandangan dari dan terhadap orang lain. Misalnya “ pelacur” dalam bahasa Indonesia menunjuk pada penjaja seks perempuan dan “gigolo”pada penjaja seks laki-laki. Keempat “identitas gender” yaitu gambaran tentang jenis kelamin yang seharusnya dimiliki dan ditampilkan oleh tokoh yang bersangkutan. Perwujudan dari hal ini adalah timbulnya perbedaan perilaku sesuai dengan karekteristik biologisnya. Kelima “gender role” yaitu peranan perempuan atau peranan laki-laki yang diaplikasikan secara nyata.

Selain itu, penelitian tentang emansipasi perempuan juga dapat terlihat pada skripsi yang berjudul Kajian Feminisme Novel Swastika karya Maya Wulan sebagai Upaya Memilih Bahan Pembelajaran Sastra di SMA oleh Antun Nuraini Universitas Sultan Ageng Turtayasa Tahun 2005.

Atau pada skripsi yang berjudul Kajian Feminisme Terhadap Novel Gadisku Kekasihku karya Toeti Senja dan Model Rencana Pemelajarannya di SMA oleh Ira Farida Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Tahun 2004.

Inti pembahasan pada kedua penelitian itu menjelaskan mengenai perbedaan gender dan ketimpangan posisi perempuan yang cenderung dinomorduakan karena adanya anggapan bahwa secara universal perempuan berbeda dengan laki-laki. Dengan adanya permasalahan yang sama pada kedua penelitian tersebut, maka diperlukan adanya gagasan atau ide-ide feminisme (keperempuanan / kewanitaan) untuk dapat menyetarakan posisi / kedudukan wanita dengan laki-laki di masyarakat.

Berdasarkan beberapa penelitian atau kajian relevan yang telah penulis baca, maka penulis dapat menyimpulkan bahwa permasalahan perempuan merupakan suatu penindasan terhadap hak asasi manusia, maka untuk memecahkan permasalahan perempuan tersebut perlu diadakannya suatu tindakan dari kaum perempuan yang berupa emansipasi perempuan yang bertujuan untuk menyetarakan posisi / kedudukan perempuan dengan laki-laki, sehingga hak asasi perempuan dapat diterima oleh wanita dengan tidak adanya penindasan.


    1. Fokus Penelitian

Fokus penelitian dalam penelitian ini mengenai kajian Emansipasi Perempuan dalam Novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang dan Rencana Pemelajarannya di SMA.


    1. Pertanyaan Penelitian

Dalam sebuah penelitian pasti ada masalah. Masalah dalam penelitian ini penulis rumuskan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut:

  1. Apakah terdapat perilaku tokoh-tokoh wanita dalam novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang yang sesuai dengan sikap emansipasi perempuan ?

  2. Apakah novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang sesuai untuk dijadikan bahan pemelajaran apresiasi sastra di SMA ?

  3. Rencana pemelajaran seperti apakah yang tepat untuk mengajarkan novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang di SMA ?


    1. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian adalah suatu hal dalam penelitian yang ingin dicapai. Tujuan harus diperjelas agar arah penelitian dapat mencapai sasaran yang diharapkan (Pradopo, 2001: 25).

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

  1. Untuk mengetahui gambaran mengenai perilaku tokoh-tokoh wanita dalam novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang yang sesuai dengan sikap emansipasi perempuan.

  2. Untuk menemukan kesesuaian novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang sebagai bahan pemelajaran apresiasi sastra di SMA.

  3. Untuk menemukan ketepatan rencana pemelajaran novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang di SMA.






READ MORE - Kajian emansipasi perempuan dalam novel San Pek Eng Tay karya Oey Kim Tiang dan rencana pemelajarannya di SMA

PENGARUH PERUBAHAN PENJUALAN TERHADAP PERUBAHAN KEBUTUHAN MODAL KERJA PADA PT. GUDANG GARAM JAKARTA Tbk

BAB I

PENDAHULUAN


    1. Latar Belakang Masalah

Peningkatan kegiatan ekonomi dan pembangunan di negara-negara yang sedang berkembang tidak kecuali di Indonesia. Merupakan usaha yang harus dilaksanakan guna meningkatkan produksi dan pendapatan nasional serta meningkatkan taraf hidup penduduknya. Didirikan perusahaan baik perusahaan nasional maupun swasta merupakan usaha pemerintah dalam meningkatkan perkembangan ekonomi. Namun krisis ekonomi sedang dihadapi bangsa indonesia saat ini mengakibatkan banyak perusahaan mengalami kesulitan dalam menjalankan usahanya, bahkan tidak sedikit yang menutup usahanya.

Suatu perusahaan didirikan untuk jangka waktu yang tidak terbatas sehingga untuk memenuhi tuntutan itu, perusahaan harus dapat menjalankan fungsi manajemen secara efektif agar dapat bertahan dan bersaing dengan perusahaan yang lain. Manajemen modal kerja merupakan hal yang sangat penting agar kelangsungan hidup suatu perusahaan dapat dipertahankan.

Seperti yang dikutip dari Eugene F. Brigham & Joel F. Houston ( 2001:154 ) Manajemen modal kerja tampaknya tidak sepenting penganggaran modal, dividen, dan keputusan lain menentukan arah jangka panjang perusahaan. Akan tetapi, dalam dunia persaingan global yang ketat dewasa ini, manajemen modal kerja mendapatkan perhatian yang makin meningkat dari manajemen yang berusaha keras untuk mencapai efisiensi puncak.

“modal kerja ( working Capital ) adalah investasi-investasi perusahaan pada aktiva jangka pendek, yaitu kas, sekuritas yang mudah dipasarkan, persediaan dan piutang usaha”.

Eugene F. Brigham & Joel F. Houston ( 2001:150).

Modal kerja yang disediakan dalam perusahaan jumlahnya harus sesuai dengan kebutuhan operasi perusahaan. Jumlah modal kerja yang besar dapat menjadikan tingkat likuiditas perusahaan menjadi aman. Namun modal kerja yang jumlahnya terlalu besar sebenarnya dapat merugikan perusahaan karena akan terdapat modal kerja yang tidak produktif terlebih lagi jika modal kerja tersebut berasal dari pinjaman, hal ini sangat merugikan bagi perusahaan karena harus menanggung beban bunga pinjaman.

Berdasarkan uraian tersebut diatas, maka penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian yang hasilnya dituangkan dalam bentuk skripsi dengan judul “PENGARUH PERUBAHAN PENJUALAN TERHADAP PERUBAHAN KEBUTUHAN MODAL KERJA PADA PT. GUDANG GARAM JAKARTA Tbk”


1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian diatas maka dapat diidentifikasikan masalah sebagai berikut, yaitu :

  1. Bagaimana perubahan penjualan pada PT. Gudang Garam Jakarta Tbk ?

  2. Bagaimana tingkat modal kerja pada PT.Gudang Garam Jakarta Tbk ?

  3. Seberapa besar pengaruh perubahan penjualan terhadap perubahan modal kerja pada PT. Gudang Garam Jakarta Tbk ?


C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan sebagai berikut :

  1. Untuk mengetahui bagaimana perubahan penjualan pada PT. Gudang Garam Jakarta Tbk.

  2. Untuk mengetahui bagaimana tingkat modal kerja pada PT. Gudang Garam Tbk.

  3. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh perubahan penjualan terhadap perubahan modal kerja pada PT. Gudang Garam Jakarta Tbk.


1.3 Kegunaan Penelitian

Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi semua pihak. Terutama bagi pihak yang memiliki kepentingan langsung dalam permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini. Adapun hasilnya kiranya dapat berguna bagi :

  1. Penulis :

    1. Menambah pengalaman yang berharga bagi penulis.

    2. Sebagai wahana aplikatif dalam rangka menerapkan teori yang telah dipelajari.

    3. Menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan dalam melakukan penelitian.

  2. Perusahaan :

Sebagai bahan acuan pimpinan dan manajemen perusahaan bila kemudian hari mengambil keputusan terhadap masalah yang penulis teliti.

  1. Pihak lain :

Penelitian ini berguna sebagai wahana pembelajaran terutama bagi para mahasiswa sebagai dasar pembanding dalam rangka melakukan penelitian lebih lanjut pada bidang ini, serta bagi pihak yang memerlukan referensi yang terkait dengan isi skripsi ini, baik itu sebagai bahan bacaan atau sebagai literatur.


1.4 Kerangka Pemikiran

Suatu perusahaan pada dasarnya mempunyai tujuan untuk memperoleh keuangan yang lebih besar dari setiap operasi perusahaan. Untuk itu, maka perusahaan harus mampu meningkatkan pendapatannya. Salah satu langkah yang harus dilakukan oleh perusahaan adalah dengan meningkatkan volume penjualan barang atau jasa yang dihasilkannya.

Dalam rangka usaha untuk memperbesar volume penjualan, banyak perusahaan yang menjual produknya secara kredit. Selain itu persaingan yang semakin ketat dimana banyak perusahaan menggunakan sistem penjualan kredit, menuntut perusahaan untuk menjual produknya secara kredit agar dapat bersaing dengan perusahaan lain sehingga dapat memperbesar tingkat penjualannya dan dengan penjualan yang lebih tinggi, tentunya perusahaan akan memperoleh keuntungan yang lebih besar.

Pada umumnya, perusahaan lain lebih menyukai penjualan produknya secara tunai, hal ini dilakukan untuk menghindari resiko tidak tertagihnya piutang. Suatu perusahaan yang memiliki piutang dalam jumlah yanmg besar akan menghadapi masalah yaitu tidak tertagihnya sebagian atau seluruh piutang, terlambatnya waktu pelunasan atau pembayaran piutang dan tertanamnya modal kerja dalam piutang sehingga tidak memberikan keuntungan.

Kerangka pemikiran diatas dapat penulis gambarkan dalam hubungan antar variabel sebagai berikut :

Produksi


Barang / jasa





penjualan

Jumlah kebutuhan modal kerja





1.5 Hipotesis

Berawal dari sebuah kerangka pemikiran diatas, digunakan hipotesis sebagai dugaan sementara bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara perubahan penjualan dengan kebutuhan modal kerja pada PT. Gudang Garam Jakarta Tbk.









BAB II

TINJAUAN PUSTAKA


    1. Pengertian Manajemen Keuangan

Manajemen keuangan dalam banyak hal berkaitan dengan pembuatan keputusan, dimana lingkup keuangan itu sendiri sangat luas dan dinamis. Manajemen keuangan membicarakan pengelolaan keuangan, yang pada dasarnya dapat dilakukan baik oleh individu, perusahaan maupunpemerintah. Keputusan-keputusan keuangan dimaksudkan untuk meningkatkan kemakmuran pemilik perusahaan yang ditandai oleh meningkatnya nilai perusahaan atau harga saham (bagi perusahaan yang go publik).

Menurut Saud Husnan (2001:4), Manajemen adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan pembuatan keputusan keuangan yang menyangkut kegiatan perencanan, analisis, pengendalian kegiatan keuangan.

Drs. R Sartono dalam bukunya Teori Manajemen Keuangan, mengemukakan bahwa:

“Manamejemen keuangan merupakan sebagai manajemen dana baik yang berkaitan dengan pengalokasian dana dalam berbagai bentuk investasi secara efektif maupun usaha pengumpulan dana untuk pembiayaan investasi atau pembelanjaan secara efisien.”


    1. Pengertian Penjualan

Penjualan adalah lebih menekankan pada hasil produk perusahaan, dengan menggunakan sasaran penjualan dan promosi penjualan kemudian ditunjukan untuk mendorong volume penjualan yang mengguntungkan.


    1. Macam-macam Penjualan

  1. Penjualan Bruto

Penjualan Bruto penjualan dapat terdiri dari penjualan tunai dan penjualan kredit. Penjualan kotor “adalah kuantitas barang yang yang terjual dikali harga jual barang”

Penjualan ini merupakan transaksi dari :

  1. penjualan barang

  2. penjualan jasa dan

  3. Menggunakan aktifa perusahaan oleh pihak–pihak lain yang menghasilkan barang, reyalti dan dividen.

  1. Penjualan Bersih

Penjualan bersih , merupakan selisih dari penjualan kotor perusahaan dengan pengambilan penjualan ( retur ) atau potongan pernjualan (discon). Jika ada barang yang dikembalikan (retur ) nilainya harus dikurangi dengan penjualan kotor dengan periode tersebut.


    1. Pengertian Modal

Seperti yang dikutip dari Eugene F. brigham dan joel F. houston (2001 : 154 )

Modal ( working Capital )adalah investasi –investasi perusahaan pada aktiva jangka pendek , yaitu kas, sekuritas yang mudah dipasarkan, persediaan dan piutung usaha.

Modal kerja kelebihan aktiva lancar diatas hutang lancar.

Modal kerja dimaksudkan untuk membiayai operasi perusahaan sehari–hari dan modal kerja tersebut masih menjalankan kegiatan usaha.

Jenis – jenis Modal

  1. modal kerja permanen ( permanen Working Capital ) yaitu modal kerja yang seharusnya tetap ada dalahperusahaan untuk menjalankan fungsai secara terus menerus diperlukan untuk kelancaran operasi perusahaan

  2. modal kerja variabel (variabel Woking capital) yaitu modal kerja yang jumlahnya berubah –ubah yang diakibatkan karena perubahan keadaan.






BAB III

METOLOGI PENELITIAN


3.1 Lokasi Penelitian

Adapun lokasi penelitian ini adalah pada PT. Gudang Garam Jakarta Tbk.


3.2 Metode Penelitian

Penelitian yang penulis lakukan menurut Hadari Nawawi(1993:63) dikatagorikan dengan menggunakan metode deskriptif dan metode verifikatif. Metode deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk memberi gambaran dan menerangkan keadaan perusahaan pada masa lalu yang digambarkan melalui laporan keuangan, sedangakan metode verifikatif adalah metode yang dapat menguji kebenaran dari hasil hipotesis yang terjadi antara kedua variabel yang nantinya akan menghasilkan kesimpulan.


3.3 Jenis dan Sumber Data

Dalam melakukan penelitian ini penulis menggunakan dua macam jenis dan sumber data, yaitu :

  1. Data primer

Merupakan data yang didapat atau dikumpulkan langsung dengan melakukan penelitian dengan objek yaitu mempelajari dan menganalisis dokumen-dokumen serta catatan-catatan perusahaan yang berkaitan dengan topic dan permasalahan penelitian.

  1. Data sekunder

Merupakan data yang didapat atau dikumpulkan melalui studi literatur atau studi kepustakaan dengan cara meneliti, mengkaji, mempelajari serta menelaah literatur dan informasi yang berhubungan dengan penulisan ini.


3.4 Metode Analisis Data

Untuk menganalisis data dan uji hipotesis dalam penelitian ini penulis menggunakan metode-metode sebagai berikut :

  1. Analisis korelasi

Untuk mengukur besarnya pengaruh X terhadap varibel Y dengan rumus :


r = nxy – (x) (y) _____

√ { nx² - (x²) } { ny² - (y²)}


Keterangan :

r = Koefisien korelasi produk moment.

n = Jumlah Sampel berdasarkan tahun analisa

x dan y = masing-masing variabel yang dihitung (dimana variabel X adalah rentabilitas dan variabel Y adalah kinerja keuangan).

Nilai rs akan begerak antara antara –1 ≤ r ≤ 1

- Jika rs = 0 maka tidak ada hubungan antara variabel X dan variabel Y

- Jika rs =1 maka hubungan antara variabel X dan variabel Y adalah sempurna dan positif, artinya kedua variabel mempunyai keterkaitan yang sangat erat.

  • Jika rs = -1 maka hubungan antara variabel X dan variabel Y adalah sempurna dan negatif, artinya apabila salah satu variabel dinaikkan maka akan berakibat penurunan terhadap variabel lainnya.

Penentuan kuat lemahnya koefisien korelasi tersebut adalah :

Besarnya Nilai (r)

Interprestasi

<>

0,20 - 0,39

0,40 – 0,59

0,60 – 0,79

0,80 – 1,00

Tidak erat

Kurang erat

Cukup erat

Erat

Sangat erat


2. Analisis Regresi

Penentuan bentuk persamaan yang sesuai guna meramal rata-rata Y melaui X tertentu atau rata-rata X melalui Y tertentu serta menduga selisih kesalahan. Dapat digunakan rumus sebagai berikut:


Y = a + bx

Dimana :

b = nxy – (x) (y)

(x²) (y²)

a = y – b (x)

n


Keterangan :

Y = variabel terikat (kinerja keuangan)

a = parameter konstanta

b = lereng garis yang berkaitan dengan variabel X,

n = jumlah data

X= variabel bebas (rentabilitas)


3. Koefisien Determinan

Adapun untuk mengukur besarnya pengaruh X (variabel bebas) terhadap Y (variabel terikat) digunakan analisa koefisien determinan :


KD = r² . 100%


Keterangan :

KD = Koefisien Determinan

r = Koefisien Korelasi


3.5 Rancangan Uji Hipotesis

  1. Hipotesis Statistik

Ho: ρ = 0, artinya ada hubungan antara kenaikan rentabilitas dengan kinerja keuangan.

Hi: ρ ≠ 0, artinya tidak ada hubungan antara kenaikan rentabilitas dengan kinerja keuangan.


  1. Penentuan Nilai t hitung dan t table

t hitung = r √ n-2__

√ 1 - r²

Keterangan :

α = 5% atau = 0.05

t table = α / 2 (n – 2)


  1. Kriteria Uji Hipotesis

a. Jika t hitung ≤ t table, maka Ho diterima.

Artinya, tidak terdapat hubungan yang erat antara rentabilitas dengan kinerja keuangan perusahaan.

b.jika t hitung > t table, maka Ho ditolak

Artinya, terdapat hubungan yang erat antara rentabilitas dengan kinerja keuangan perusahaan.


3.6 Langkah-langkah Penelitian



Langkah-langkah yang akan ditempuh dalam penelitian ini adalah :

  1. Membuat proposal

  2. Membuat instrumen penelitian

  3. Melakukan observasi

  4. Mencari data

  5. Melakukan pengolahan data

  6. Membuat kesimpulan


3.7 Penutup.

Demikian proposal penelitian ini diajukan untuk menjadi bahan pertimbangan dan kerjasama dengan pihak yang dimaksud dalam penelitian ini, sekaligus sebagai bahan acuan untuk melakukan penelitian yang akan dilakukan oleh penulis untuk memenuhi syarat kelulusan jenjang pendidikan S1, di Fakultas Ekonomi Jurusan Manajemen, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Serang Banten.

READ MORE - PENGARUH PERUBAHAN PENJUALAN TERHADAP PERUBAHAN KEBUTUHAN MODAL KERJA PADA PT. GUDANG GARAM JAKARTA Tbk

Blog Archive